Evolução - Parte I

1. (UECE) Os órgãos que guardam relação de homologia entre si são

a) braço humano e asa de gavião;

b) asa de coruja e de borboleta;

c) nadadeira de tubarão e de golfinho;

d) pata de cachorro e nadadeira de tubarão.

2. (Unesp) A estrutura dos ossos sendo a mesma na mão de um homem, na asa de um morcego, na nadadeira de um golfinho e na pata de um cavalo – o mesmo número de vértebras no pescoço da girafa e no pescoço do elefante –, e inúmeros outros fatos desse tipo, explicam-se na teoria da descendência pelas pequenas e lentas modificações sucessivas.

(Charles Darwin, A Origem das Espécies. 1859.)

No trecho, Darwin apresenta como evidências da evolução

a) os órgãos homólogos;

b) os órgãos análogos;

c) os órgãos vestigiais;

d) a seleção natural;

e) a mutação.

3. (UFC-CE) O processo de evolução natural das espécies produz nos seres vivos estruturas homólogas e análogas. Com relação a essas estruturas, qual das alternativas é correta?

a) São ditas homólogas quando apresentam mesmas funções e origem.

b) São ditas análogas quando apresentam funções e origens diferentes.

c) São ditas homólogas quando apresentam mesmas funções e origens diferentes.

d) São ditas homólogas quando apresentam funções diferentes e mesmas origens.

4. (Fuvest-SP) Qual das alternativas apresenta um par de estruturas homólogas?

a) Asa de morcego e asa de borboleta.

b) Carapaça de tatu e concha de caramujo.

c) Nadadeira de peixe e asa de borboleta.

d) Asa de ave e asa de morcego.

e) Concha de caramujo e escama de peixe.

5. (FGV-SP) Considerando os princípios abaixo:

I. Variação de características;

II. Lei do uso e desuso;

III. Alteração gênica;

IV. Sobrevivência dos mais aptos;

V. Seleção natural,

Darwin, em sua teoria da evolução das espécies, considerou a seguinte sequência:

a) II, III, V

b) I, IV, III

c) I, V, IV

d) V, III, IV

e) IV, V, II 

6. (UFAL) A lebre do Ártico muda sua pelagem duas vezes por ano. Quando o inverno se aproxima, perde os pelos e produz outros que são

a) cinzentos, protegendo-a de seus predadores.

b) brancos, protegendo-a de seus predadores.

c) pretos, protegendo-a de seus predadores.

d) cinzentos, tornando-a bem visível no ambiente.

e) brancos, tornando-a bem visível no ambiente.Parte superior do formulário

Parte inferior do formulário

  

7. (UnB-DF) Os homens sempre se espantaram diante das belezas naturais. Poetas, pintores, cada um a seu modo, tentam retratar a profunda beleza do mundo dos seres vivos. Uma das coisas que mais atraem os olhos é a imensa variedade de formas e cores. Além de encanto para os olhos, essas cores muitas vezes estão ligadas a funções biológicas e foram sendo selecionadas ao longo da evolução. A esse respeito, julgue os itens abaixo.

(1) Flores de cores vivas atraem insetos e pássaros, que ajudam na polinização.

(2) O urso branco e a onça pintada são exemplos de animais cujas cores fazem com que sejam menos visíveis por possíveis presas.

(3) Frutos de cores vivas espantam pássaros que poderiam comê-los.

(4) As plantas de folhas vermelhas não realizam fotossíntese.

(5) As penas multicoloridas das aves muitas vezes têm papel significativo nos seus rituais de acasalamento.

8. (PUC-SP) As semelhanças encontradas entre dois animais aquáticos como o golfinho e o tubarão indicam evolução

a) convergente, pois esses animais são filogeneticamente distantes e apresentam adaptações semelhantes.

b) divergente, pois esses animais apresentam homologias indicadoras de parentesco.

c) convergente, pois esses animais apresentam homologias indicadoras de parentesco.

d) divergente, pois esses animais apresentam analogias indicadoras de parentesco.

e) convergente, pois esses animais são filogeneticamente próximos e apresentam adaptações semelhantes.

9. (UFSC-Adaptado) O conhecimento do processo evolutivo é fundamental para a compreensão da vida. O estudo de fósseis é uma importante evidência de que a evolução dos organismos ocorreu.

Com relação a esse estudo, é INCORRETO afirmar que:

a) fósseis são restos ou vestígios de seres que viveram no passado.

b) os tipos de fósseis encontrados em determinada camada de solo refletem a flora e a fauna existentes no local, por ocasião da formação das rochas.

c) a partir de uma parte do corpo, de uma pegada ou de uma impressão corporal, é possível deduzir o tamanho e a forma dos organismos que as deixaram.

d) o método do carbono 14 auxilia na determinação da idade de um fóssil.

e) não foram encontrados, até o momento, registros fósseis no sul do Brasil.

10. (UFC-CE) "Nenhum dos fatos definidos da seleção orgânica, nenhum órgão especial, nenhuma forma característica ou distintiva, nenhuma peculiaridade do instinto ou do hábito, nenhuma relação entre espécies - nada disso pode existir, a menos que seja, ou tenha sido alguma vez, útil aos indivíduos ou às raças que os possuem".

(Alfred Russel Wallace, 1867)

O texto anterior é uma defesa intransigente do princípio:

a) darwinista da seleção natural.

b) lamarckista da herança dos caracteres adquiridos.

c) mendeliano da segregação dos caracteres.

d) darwinista da seleção sexual.

e) lamarckista do uso e do desuso.

11. (Fuvest-SP) Uma ideia comum às teorias da evolução propostas por Darwin e por Lamarck é que a adaptação resulta

a) do sucesso reprodutivo diferencial.

b) de uso e desuso de estruturas anatômicas.

c) da interação entre os organismos e seus ambientes.

d) da manutenção das melhores combinações gênicas.

e) de mutações gênicas induzidas pelo ambiente.

12. (Fatec-SP) Analise o texto abaixo:

“Em todo animal que não tenha ainda se desenvolvido completamente, o uso frequente a repetido de um órgão qualquer fortalece, pouco a pouco, esse órgão, desenvolve-o, aumenta-o, tornando-o mais forte, com uma força proporcional ao tempo de uso, enquanto o desuso de tal órgão enfraquece-o aos poucos, deteriora-o, diminui progressivamente suas faculdades e acaba por fazê-lo desaparecer."

(Filosofia Zoológica, 1809)

O texto acima deve ser atribuído a

a) Darwin, para explicar a seleção natural.

b) Lamarck, para explicar o criacionismo.

c) Mendel, para explicar a genética.

d) Darwin, para explicar o evolucionismo.

e) Lamarck, para explicar o evolucionismo.

GABARITO

Biologia - Origem da Vida

01. (UFPI) "Todo ser vivo se origina por reprodução de outro ser vivo da mesma espécie."

O texto anterior está de acordo com a:

a) teoria da geração espontânea.

b) teoria da biogênese

c) hipótese heterotrófica da origem da vida.

d) hipótese autotrófica da origem da vida.

e) hipótese do criacionismo.

02. (UFC) Leia com atenção o texto a seguir da autoria de Oparin, 1968:

"Miller, no seu bem conhecido trabalho publicado em 1953, obteve dados fundamentais sobre a formação dos aminoácidos quando uma mistura gasosa, simulando a possível composição da atmosfera primária da Terra, era submetida a descargas elétricas. Miller fez saltar faísca e descargas silenciosas durante uma semana numa mistura de CH₄, NH₃, H₂ e vapor de água em circulação constante, e encontrou na mistura: glicina, alanina, ácidos α-aminoisobutírico, β-alanina, ácidos aspártico e glutâmico, sarcosina e NCN₃-alanina. Os produtos intermediários da reação foram aldeídos e HCN".

O clássico experimento de Miller veio reforçar a teoria segundo a qual a vida na Terra:

a) foi criada por Deus, exatamente como está descrito no Gênese, primeiro livro da Bíblia.

b) surgiu pelo transporte casual para o nosso planeta de microrganismos completamente organizados provenientes de outros mundos.

c) originou-se pela semeadura intencional de microrganismos por seres inteligentes de outros mundos.

d) iniciou-se pela síntese de monômeros e sua posterior polimerização, seguindo-se o surgimento dos primeiros seres vivos.

e) iniciou-se pela chegada à Terra de compostos orgânicos presentes em meteoritos e cometas.

03. (UFV-MG) Observe os dados abaixo e assinale a opção correta.

I.          origem da célula eucarionte

II.        fotossíntese

III.      origem da célula

IV.      respiração

V.        fermentação

VI.      evolução orgânica

Considerando-se o atual conhecimento dos mecanismos geradores de energia celular, qual sequência de eventos mais provável que deve ter ocorrido na evolução destes mecanismos, desde os ambientes primitivos, há 3,5∙10⁹ anos, é:

a) VI, III, V, II, IV, I.

b) I, II, III, IV, V, VI.

c) VI, V, IV, III, II, I.

d) III, I, II, IV, V, VI.

e) V, VI, II, IV, III, I.

04. (UECE) Na hipótese heterotrófica de origem dos seres vivos, o processo metabólico de obtenção de energia é a:

a) fermentação;

b) quimiossíntese;

c) fotossíntese;

d) respiração aeróbica;

e) termossíntese.

05. (UFRGS) O desenho abaixo representa, de forma esquemática, o aparelho que Miller usou em suas experiências, em 1953, para testar a produção de aminoácidos a partir de uma mistura de metano, hidrogênio, amônia e água, submetida a descargas elétricas.

Abaixo são feitas quatro afirmações:

I. Com esta experiência, Miller demonstrou que havia produção de aminoácidos em condições semelhantes às que havia na atmosfera primitiva da Terra.

II. Como a circulação do material por dentro do aparelho está completamente isolado do meio externo, não houve possibilidade alguma de contaminação com outras substâncias.

III. As substâncias resultantes das reações químicas acumularam-se em C e em D.

IV. Com esta experiência, Miller também descobriu a composição química da atmosfera primitiva da Terra.

São corretas as afirmações:

a) I e II.

b) II e IV.

c) III e IV.

d) I e III.

e) II e III.

06. (PUC-RS) A chamada "estrutura procariótica" apresentada pelas bactérias nos indica que estes seres vivos são

a) destituídos de membrana plasmática. 

b) formadores de minúsculos esporos. 

c) dotados de organelas membranosas. 

d) constituídos por parasitas obrigatórios. 

e) desprovidos de membrana nuclear.

07. (PUC-RS) Nos primórdios da vida em nosso planeta, ocorreram dois fatos que se encontram intimamente relacionados. São eles:

a) quimiossíntese e aparecimento dos vírus.

b) formação dos mares e extinção dos anaeróbios.

c) fotossíntese e vida aeróbia.

d) formação de argilas e origem das algas.

e) coacervação e evolução dos poríferos. 

08. (Uespi) O desfecho final na controvérsia relativa à origem dos seres vivos (teoria da biogênese versus teoria da abiogênese) deve-se:

a) a Abbey Lazzaro Spallanzani, que realizou experimentos mostrando que, ao aquecer prolongadamente substâncias orgânicas acondicionadas em recipientes fechados e providos de válvula de escape, não ocorria o desenvolvimento de microrganismos.

b) aos experimentos de Louis Pasteur com os seus balões do tipo “pescoço de cisne”.

c) à descoberta da “força vital” por John T. Needhan. 

d) aos experimentos de Francesco Redi que mostrou que ao se colocar pedaços de carne crua em frascos, deixando alguns abertos e outros fechados com gaze, observava-se a presença de larvas, ovos e moscas após alguns dias, somente nos frascos abertos e sobre a gaze dos frascos fechados.

e) à descoberta do microscópio.

09. (UFPA) Em 1953, Miller submeteu à ação de descargas elétricas de alta voltagem uma mistura de vapor de água, amônia (NH₃), metano (CH₄) e hidrogênio. Obteve, como resultado, entre outros compostos, os aminoácidos glicina, alanina, ácido aspártico e ácido aminobutírico. Com base nesse experimento, pode-se afirmar que (mais de uma alternativa pode estar correta)

a) ficou demonstrada a hipótese da geração espontânea.

b) não se pode produzir proteínas artificialmente; elas provêm necessariamente dos seres vivos.

c) formam-se moléculas complexas em condições  semelhantes às da  atmosfera primitiva.

d) a vida tem origem sobrenatural, que não pode ser descrita em termos físicos nem químicos.

e) compostos orgânicos podem se formar em condições abióticas.

10. (F. Visconde de Cairu-BA) “As perguntas sobre a origem da vida são tão velhas quanto o Gênesis e tão jovens como cada manhã”. 

Para os cientistas ainda não existem respostas definitivas. Contudo, apesar das divergências, os cientistas podem concordar, quando se considera que seria fundamental para o estabelecimento da vida, que as primeiras formas vivas fossem capazes de:

a) reconhecer o ambiente e realizar movimentos.

b) realizar síntese do seu próprio alimento.

c) crescer e manter sua organização.

d) reproduzir-se e transmitir informações.

e) obter energia das moléculas orgânicas, usando o oxigênio.

11. (Fuvest-SP) Qual das alternativas distingue organismos heterotróficos de organismos autotróficos?

a) Somente organismos heterotróficos necessitam de substâncias químicas do ambiente.

b) Somente organismos heterotróficos fazem respiração celular.

c) Somente organismos heterotróficos possuem mitocôndrias.

d) Somente organismos autotróficos podem viver com nutrientes inteiramente inorgânicos.

e) Somente organismos autotróficos não requerem gás oxigênio.

12. (Cesgranrio) Em 1995 – cem anos da morte de Pasteur – o prédio do antigo correio, no Rio de Janeiro, abrigou uma exposição comemorativa: Vida. Estava lá representada a conhecida experiência dos frascos com pescoço de cisne, contendo líquidos nutritivos que, após fervura, não apresentavam micro-organismos. 

Com essa experiência, Pasteur conseguiu:

a) incentivar a geração espontânea.

b) incentivar a teoria do fixismo.

c) derrubar a hipótese heterotrófica.

d) derrubar a abiogênese.

e) destruir a lei do uso e desuso.

13. (UnB-DF) Organismos atuais carregam suas informações genéticas em moléculas de ácidos nucleicos (DNA e RNA) e usam essencialmente o mesmo código genético, que especifica a sequência de aminoácidos de todas as proteínas. Entretanto, sabe-se que a síntese de ácidos nucleicos ocorre somente com a participação de proteínas, e a fabricação destas depende da ação dos ácidos nucleicos. Aparentemente, não se pode ter uma dessas substâncias sem a outra. Tal questão encerra um paradoxo: como, durante a origem da vida, surgiu esse sistema interdependente de proteínas e ácidos nucleicos? Pode-se mesmo pensar que a vida não poderia ter-se originado por meios químicos. (…) No final da década de 60, Carl Woese, Francis Crick e Leslie Orgel sugeriram, independentemente, uma maneira de resolver essa situação. Eles propuseram que o RNA poderia ter aparecido primeiro e estabelecido o que é chamado “mundo do RNA”, um mundo no qual o RNA catalisaria todas as reações necessárias para que os organismos ancestrais sobrevivessem e se replicassem. Para que isso tivesse acontecido, esses autores observaram que o RNA pré-bioquímico deveria ter duas propriedades que não existem hoje: a capacidade de se replicar sem auxilio de proteínas e a habilidade de catalisar cada passo da síntese proteica.

(L. Orgel, The origin of life on the earth. In: Scientific American. Out/94. p.271-4 – com adaptações)

Com base no texto acima, assinale a(s) alternativa(s) correta(s).

1 – A vida não se originou a partir de compostos químicos, pois os ácido nucleicos precisam das proteínas para se formar e vice-versa.

2 – As ideias de Woese, Crick e Orgel contrariam os experimentos de Stanley Miller, nos quais se demonstrou que os aminoácidos formaram-se a partir da atmosfera primitiva.

3 – No citado “mundo do RNA”, os organismos primitivos usariam moléculas de RNA para diminuir a energia necessária para a realização de reações químicas.

4 – Se a hipótese do RNA como primeira molécula de hereditariedade for comprovada, será correto afirmar que os retrovírus, que têm o RNA como material genético, são os organismos mais antigos do planeta.

5 – As informações contidas no texto não excluem a hipótese de meteoritos terem trazido compostos orgânicos para a Terra, os quais, encontrando condições favoráveis, deram origem à vida.

14. (UFPB) Muitas são as teorias acerca da origem da vida na Terra primitiva e, em especial, sobre a evolução dos processos energéticos dos primeiros organismos que surgiram na Terra. A reação química, esquematizada a seguir, representa um desses processos de obtenção de energia. Nesse contexto, é correto afirmar que os organismos que obtinham energia pela reação esquematizada eram:

a) quimiolitoautotróficos.

b) fotossintetizantes.

c) aeróbicos.

d) fermentadores.

e) heterotróficos.

GABARITO

1 B

2 D

3 A

4 A

5 A

6 E

7 C

8 B

9 C

10 D

11 D

12 D

13 2, 3, 5

14 A

Biologia - Método Científico

1. (UGF-RJ) Ao criar uma hipótese científica, o cientista procura
a) levantar uma questão ou problema.
b) explicar um fato e prever outros.
c) testar variantes.
d) comprovar teorias estabelecidas.
e) confirmar observações.

2. (UFRGS-RS) Numa experiência controlada o grupo controle tem por objeto
a) testar outras variantes do resultado previsto.
b) confirmar as conclusões obtidas com o grupo experimental.
c) desmentir as conclusões obtidas com o grupo experimental.
d) servir de referência padrão em face dos resultados fornecidos pelo grupo experimental.
e) testar a eficiência dos equipamentos usados na experiência.

3. (UFMG) Observa-se que as bananeiras inibem o crescimento de outras espécies de vegetais plantadas próximo a elas. Para verificar se essa inibição é provocada por uma substância produzida pelas bananeiras, o melhor procedimento será:
a) comparar o crescimento das outras espécies cultivadas com extrato de bananeira em ambientes com a mesma intensidade luminosa.
b) comparar o crescimento das outras espécies em cultivo com e sem aplicação de extrato de bananeiras.
c) comparar o crescimento das outras espécies cultivadas com extrato de bananeiras em diferentes temperaturas.
d) analisar quimicamente extratos das bananeiras e de outras espécies.

4. (UERJ) Até o século XVII, o papel dos espermatozoides na fertilização do óvulo não era reconhecido. O cientista italiano Lazaro Spallanzani, em 1785, questionou se seria o próprio sêmen, ou simplesmente o vapor dele derivado, a causa do desenvolvimento do óvulo.
Do relatório que escreveu a partir de seus estudos sobre  fertilização, foi retirado o seguinte trecho:
“... para decidir a questão, é importante empregar um meio conveniente que permita separar o vapor da parte figurada do sêmen e fazê-lo de tal modo, que os embriões sejam mais ou menos envolvidos pelo vapor.”
Dentre as etapas que constituem o método cientifico, esse trecho do relatório é um exemplo de
a) análise de dados.
b) coleta de material.
c) elaboração da hipótese.
d) planejamento  experimento.

5. (Fuvest-SP) No texto a seguir, reproduzido do livro Descobertas acidentais em ciências, de Royston M. Roberts (Campinas, Papirus, 1993), algumas frases referentes a etapas importantes na construção do conhecimento cientifico foram grifadas e identificadas por um numeral romano:
“Em 1889, em Estrasburgo, então Alemanha, enquanto estudavam a função do pâncreas na digestão, Joseph Von Mering e Oscar Minkowski, removeram o pâncreas de um cão. No dia seguinte, um assistente de laboratório chamou-lhes atenção sobre o grande número de moscas voando ao redor da urina daquele cão. (I) Curiosos sobre por que as moscas foram atraídas à urina, analisaram-na e observaram que esta apresentava excesso de açúcar. (II) Açúcar na urina é um sinal comum de diabetes. Von Mering e Minkowski perceberam que estavam vendo pela primeira vez a evidência da produção experimental de diabetes em um animal. (III) O fato de tal animal não ter pâncreas sugeriu a relação entre esse órgão e o diabetes. [...] Muitas tentativas de isolar a secreção foram feitas, mas sem sucesso até 1921. Dois pesquisadores, Frederick G. Bating, um jovem médico canadense, e Charles H. Best, um estudante de medicina, trabalhavam no assunto no laboratório do professor John J. R. MacLeod, n Universidade de Toronto. Eles extraíam a secreção do pâncreas de cães. (IV) Quando injetaram os extratos (secreção do pâncreas) nos cães tornados diabéticos pela remoção de seu pâncreas, o nível de açúcar no sangue desses cães voltou ao normal, e a urina não apresentava mais açúcar”.
A alternativa que identifica corretamente cada uma das frases grifadas com cada uma das etapas de construção do conhecimento cientifico é:

6. (Fuvest-SP) Observando plantas de milho, com folhas amareladas, um estudante de agronomia considerou que essa aparência poderia ser devida à deficiência mineral do solo. Sabendo que a clorofila contém magnésio, ele formulou a seguinte hipótese: “Quando há deficiência de sais de magnésio no solo, folhas amareladas aparecem”. Qual das alternativas descreve um experimento correto para testar tal hipótese?
a) Fornecimento de sais de magnésio ao solo em que as plantas estão crescendo e observação dos resultados dias depois.
b) Fornecimento de uma mistura de diversos sais minerais, inclusive sais de magnésio, ao solo em que as plantas estão crescendo e observação dos resultados dias depois.
c) Cultivo de um novo lote de plantas, em solo suplementado com uma mistura completa de sais minerais, incluindo sais de magnésio.
d) Cultivo de novos lotes de plantas, fornecendo à metade deles mistura completa de sais minerais, inclusive sais de magnésio, e, à outra metade, apenas sais de magnésio.
e) Cultivo de novos lotes de plantas, fornecendo à metade deles mistura completa de sais minerais, inclusive sais de magnésio, e, à outra metade, uma mistura com os mesmo sais, menos os de magnésio.

7. (UFMG) Um estudante decidiu testar os resultados da falta de determinada vitamina na alimentação de um grupo de ratos. Colocou, então, cinco ratos em uma gaiola e retirou de sua dieta os alimentos ricos na vitamina em questão. Após alguns dias, os pelos dos ratos começaram a cair. Concluiu, então, que essa vitamina desempenha algum papel no crescimento e manutenção dos pelos. Sobre essa experiência podemos afirmar:
a) A experiência obedeceu aos princípios do método científico, mas a conclusão do estudante pode não ser verdadeira.
b) A experiência foi correta e a conclusão também. O estudante seguiu as normas do método científico adequadamente.
c) A experiência não foi realizada corretamente porque o estudante não usou um grupo de controle.
d) O estudante não fez a experiência de forma correta, pois não utilizou instrumentos especializados.
e) A experiência não foi correta porque a hipótese do estudante não era uma hipótese passível de ser testada experimentalmente.

8. (Acafe-SC) “O projeto de pesquisa, que exisde 2001, ainda está longe do fim, explica a pesquisadora. É um processo demorado mesmo. Porém, com mais um ante deso, já teremos novos resultados, quem sabe, ainda mais positivos.”
“A expectativa do grupo é saber se a ação contra o causador da malária vai ser realmente confirmada. Vamos ver a viabilidade disso nos modelos experimentais [animais].”
“O estudo feito pela UnB, em parte, também contou com a participação da Embrapa (Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária). O processo de isolamento e síntese dos peptídeos já está patenteado.”
Sobre a atividade científica, podemos inferir:
a) O conhecimento científico é o único tipo de conhecimento válido, já que é produzido por meio de métodos experimentais precisos e seguros.
b) A veracidade dos conhecimentos produzidos pela ciência é efêmera. Isto significa que aquilo que a ciência, hoje, intitula como válido, pode não ser verdade amanhã.
c) A ciência é um empreendimento autônomo que não depende de esforços políticos nem econômicos. Ela se automantém.
d) A visão de mundo de cada época não interfere na produção do conhecimento científico.
e) A atividade científica deve ser desenvolvida sem levar em consideração suas implicações sociais, já que o objetivo dos cientistas é descobrir a verdade dos fenômenos naturais.

9. (Fuvest-SP) O tema “teoria da evolução” tem provocado debates em certos locais dos Estados Unidos da América, com algumas entidades contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a polêmica está centrada no termo TEORIA, que, no entanto, tem significado bem definido para os cientistas.
Sob o ponto de vista da ciência, teoria é:
a) sinônimo de lei científica, que descreve regularidade de fenômenos naturais, mas não permite fazer previsões sobre eles.
b) sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda sem comprovação experimental.
c) uma ideia sem base em observação e experimentação, que usa o senso comum para explicar fatos do cotidiano.
d) uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que tenta explicar fenômenos naturais relacionados, permitindo fazer previsões sobre eles.
e) uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que, de tão comprovada pelos cientistas, já é considerada uma verdade incontestável.

GABARITO:

1. B

2. D

3. B

4. D

5. E

6. E

7. C

8. B

9. D

Biologia - Níveis de Organização dos Seres Vivos

1. (Vunesp-SP) A sequência indica os crescentes níveis de organização biológica:

célula ➝ I ➝ II ➝ III ➝ população ➝ IV ➝ V ➝ biosfera.

Os níveis I, III e IV correspondem, respectivamente, a:

a) órgão, organismo e comunidade. 

b) tecido, organismo e comunidade. 

c) órgão, tecido e ecossistema. 

d) tecido, órgão e bioma. 

e) tecido, comunidade e ecossistema.

2. (UECE) Indique a opção que contém a sequência lógica dos níveis de organização dos seres vivos:

a) organismo – população – comunidade – ecossistema.

b) organismo – comunidade – população – ecossistema.

c) população – comunidade - organismo – ecossistema.

d) população -  comunidade – ecossistema – organismo.

3. (CFTCE) A sequência de níveis de organização da vida está colocada em ordem crescente de complexidade na opção:

a) organismo - população - comunidade – ecossistema.

b) organismo - comunidade - população – ecossistema.

c) ecossistema - comunidade - população – organismo.

d) ecossistema - população - comunidade – organismo.

e) organismo - ecossistema - população – biosfera.

4. (CFTPR) Nosso corpo é formado por várias partes que trabalham juntas e garantem o bom funcionamento do organismo. Relacione a sequência dos níveis de organização a seus exemplos.

(1) Célula

(2) Tecido

(3) Órgão

(4) Sistema

(  ) circulatório

(  ) neurônio

(  ) cérebro

(  ) conjuntivo

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta.

a) 2 - 4 - 3 - 1.

b) 4 - 1 - 3 - 2.

c) 2 - 3 - 4 - 1.

d) 3 - 1 - 2 - 4.

e) 1 - 3 - 2 - 4. 

5. (UEPG-PR) A Biologia é a ciência que se ocupa do estudo dos seres vivos, em vários níveis de organização, desde o molecular até o das relações entre os seres vivos e entre eles e o mundo não-vivo. Sobre este assunto, assinale o que for correto.

(01) O pâncreas é um órgão e a insulina é uma molécula.

(02) O sangue é um tecido conjuntivo líquido.

(04) As mitocôndrias são células.

(08) A membrana plasmática é um orgânulo celular.

6. (UFPB) A descoberta dos microscópios de luz (óptico) e eletrônico permitiu muitos avanços nas diversas áreas da Biologia. Um microscópio de luz pode apresentar um poder de resolução 1200 vezes maior que o do olho humano e o eletrônico, 250 mil vezes. Utilizando-se um microscópio de luz, é correto afirmar que é possível observar os seguintes níveis de organização da vida:

a) populações, tecidos e átomos.

b) populações, moléculas e órgãos.

c) moléculas, átomos, e órgãos.

d) moléculas, organismos e células.

e) células, tecidos e organismos.

7. (UEM-PR)  Considerando as características gerais dos seres vivos, analise  o que for correto. 

I -  Nos seres vivos, além das substâncias orgânicas, existem as inorgânicas, representadas principalmente por água e sais minerais.   

II -  A célula, unidade morfológica e funcional dos seres vivos, possui quatro componentes básicos: membrana plasmática, citoplasma, ribossomos e material genético (DNA), podendo ser classificada como procariótica ou eucariótica.   

III-  Outra característica dos seres vivos é o metabolismo, conjunto de reações químicas que ocorrem nos seres vivos e que são responsáveis pela transformação e utilização da matéria e da energia.   

IV-  O processo de crescimento dos seres vivos pode ocorrer por aumento em peso de sua única célula, nos organismos unicelulares, e por aumento de volume e peso das células, nos multicelulares.   

V - Todos os seres vivos têm capacidade de percepção de estímulos do meio, mas não têm capacidade de reagir a eles.

Estão corretas:

a) I e II.

b) I,II e III.

c) I e III.

d) IV e III.

e) IV e V.

8. (UFF-RJ)  Os seres vivos possuem composição química diferente da composição do meio onde vivem (gráficos a seguir). Os elementos presentes nos seres vivos se organizam, desde níveis mais simples e específicos até os níveis mais complexos e gerais.

Assinale a opção que identifica o gráfico que representa a composição química média e a ordem crescente dos níveis de organização dos seres vivos. 

a) Gráfico 1, molécula, célula, tecido, órgão, organismo, população e comunidade.    

b) Gráfico 1, molécula, célula, órgão, tecido, organismo, população e comunidade.   

c) Gráfico 2, molécula, célula, órgão, tecido, organismo, população e comunidade.   

d) Gráfico 2, molécula, célula, tecido, órgão, organismo, comunidade e população.    

e) Gráfico 2, molécula, célula, tecido, órgão, organismo, população e comunidade.

9. (UFPB) Esta questão deve ser respondida com base no texto abaixo.

Podemos afirmar que uma borboleta, um cajueiro, um cogumelo e um humano são seres vivos, enquanto uma rocha, o vento e a água não são. Fazemos isso porque os seres vivos compartilham características que os distinguem de seres não vivos. Essas características incluem determinados tipos de organização e a presença de uma variedade de reações químicas que os capacitam a manter o ambiente interno estável, mesmo quando o ambiente externo varia, permitindo-lhes obter energia, deslocar-se no ambiente, responder a estímulos provindos dele e perpetuar a vida. Para realizar tais funções, os seres vivos são compostos por unidades básicas que constituem a totalidade do seu corpo, ou essas unidades estão agregadas, formando estruturas complexas que realizam determinadas funções, como impulsionar o sangue. Essas formas vivas podem produzir outras idênticas ou muito similares a si próprias, um processo realizado por uma série de estruturas que agem em conjunto. No início de suas vidas, essas formas vivas podem ser idênticas aos organismos que as formaram ou sofrerem mudanças que as tornam similares a esses organismos num estágio posterior, além de aumentarem o tamanho dos seus corpos durante este processo.

Os níveis de organização da vida que se podem depreender do texto são:

a) Célula, órgão, população, ecossistema.

b) Célula, órgão, sistema, organismo.

c) Tecido, sistema, organismo, biosfera.

d) Tecido, órgão, sistema, comunidade.

e) Órgão, sistema, organismo, população.

GABARITO

1. B

2. A

3. A

4. B

5. 1 + 2 + 8 =11

6. E

7. B

8. E
9. B

Biologia - Características Gerais do Seres Vivos

1. (Acafe-SC) São afirmações sobre os seres vivos, quanto à obtenção do alimento:

I. Os seres heterotróficos têm capacidade de sintetizar seu próprio alimento, pois realizam a fotossíntese.

II. Os seres autotróficos obtêm matéria orgânica a partir da energia luminosa e moléculas simples.

III. Os seres heterotróficos dependem dos autotróficos.

Todas as afirmativas acima que estão corretas se encontram na alternativa:

a) II, III.

b) II.

c) I, II.

d) I, II e III.

e) III.

2. (FMACB-SP) Considere a seguinte frase, a ser completada: "Sem I não há variabilidade, sem variabilidade não há II e, consequentemente, não há III". Os termos que, substituindo as lacunas, tornam essa frase logicamente correta são:

a) I - evolução, II - seleção e III - mutação.

b) I - evolução, II - mutação e III - seleção.

c) I - mutação, II - evolução e III - seleção.

d) I - mutação, II - seleção e III - evolução.

e) I - seleção, II - mutação e III - evolução.

3. (UFC-CE) Existe inúmeras características que nos permitem diferenciar a matéria viva da inanimada. A característica "o ser vivo é capaz de manter a constância do meio interno" é identificada como: 

a) homeostase.

b) metabolismo.

c) irritabilidade.

d) nutrição.

4. (Fatec-SP) Todos os seres vivos mantêm um ambiente interno estável, mesmo quando as condições ambientais externas apresentarem variações. Essa estabilidade, denominada I, é garantida por um conjunto de reações químicas ordenadas, que constituem o II. Assim, cada ser vivo mantém a sua própria vida e, através do processo de III, garante a sobrevivência de sua espécie. Assinale a alternativa que contém os termos que preencham, corretamente, as lacunas I, II e III.

a) I = metabolismo; II = homeostase; III = reprodução.

b) I = metabolismo; II = reação a estímulos do ambiente; III = reprodução.

c) I = reação a estímulos do ambiente; II = reprodução; III = adaptação.

d) I = homeostase; II = metabolismo; III = reprodução.

e) I = homeostase; II = reprodução; III = adaptação.

5. (UCS-RS) O carbono é um elemento químico essencial, presente nas moléculas que constituem os seres vivos. O homem obtém esse elemento através da ________. Devolva-o ao ambiente de várias maneiras, especialmente pela _________, e as plantas o absorve por meio da ________.

Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas acima.

a) alimentação - respiração celular - fotossíntese.

b) respiração - excreção - fotossíntese.

c) respiração - excreção - fermentação.

d) alimentação - fermentação - respiração celular.

e) respiração - fotossíntese - fermentação.

6. (UFPR) Por metabolismo entende-se:

a) o conjunto de processos responsáveis pela eliminação de substâncias tóxicas do organismo.

b) o conjunto de processos através dos quais diferentes materiais são incorporados ao organismo ou usados como fonte de energia.

c) o processo pelo qual o alimento ingerido é preparado para a absorção.

d) a capacidade de os organismos reagirem a um estímulo do meio.

e) o aumento da massa protoplasmática e consequente crescimento do organismo.

7. (PUC-RS) Dá-se o nome de organismo autótrofo ao ser vivo que:

a) é capaz de sintetizar seus próprios alimentos a partir da glicose e aminoácidos.

b) não realiza fotossíntese.

c) depende de outro organismo vivo para a obtenção de alimento.

d) é capaz de utilizar substâncias em decomposição para sua alimentação.

e) é capaz de sintetizar seus próprios alimentos a partir de substâncias químicas inorgânicas.

8. (Fuvest-SP) Considere as seguintes características atribuídas aos seres vivos:

I. Os seres vivos são constituídos por uma ou mais células.

Admitindo que possuir todas essas características seja requisito obrigatório para ser classificado como “ser vivo”, é correto afirmar que

II. Os seres vivos têm material genético interpretado por um código universal.

III. Quando considerados como populações, os seres vivos se modificam ao longo do tempo.

a) os vírus e as bactérias são seres vivos, porque ambos preenchem os requisitos I, II e III.

b) os vírus e as bactérias não são seres vivos, porque ambos não preenchem o requisito I.

c) os vírus não são seres vivos, porque preenchem os requisitos II e III, mas não o requisito I.

d) os vírus não são seres vivos, porque preenchem o requisito III, mas não os requisitos I e II.

e) os vírus não são seres vivos, porque não preenchem os requisitos I, II e III.

9. (Fuvest-SP) Considere as seguintes características atribuídas aos seres vivos: II. Os seres vivos têm material genético interpretado por um código universal. III. Quando considerados como populações, os seres vivos se modificam ao longo do tempo. Admitindo que possuir todas essas características seja requisito obrigatório para ser classificado como “ser vivo”, é correto afirmar que 

a) os vírus e as bactérias são seres vivos, porque ambos preenchem os requisitos I, II e III. 

b) os vírus e as bactérias não são seres vivos, porque ambos não preenchem o requisito I. 

c) os vírus não são seres vivos, porque preenchem os requisitos II e III, mas não o requisito I. 

d) os vírus não são seres vivos, porque preenchem o requisito III, mas não os requisitos I e II. 

e) os vírus não são seres vivos, porque não preenchem os requisitos I, II e III.

10. (PUC-RJ)

I) Os ácidos nucleicos estão presentes em todos os seres vivos.

II) A reprodução é um dos processos que caracteriza a vida.

III) Os vírus são organismos unicelulares.

Indique a opção que apresenta a(s) afirmativas(s) corretas(s).

a) I e II.

b) II e III.

c) I e III.

d) Apenas a III.

e) I, II e III.

11. (PUC-RJ) Considerando que todos os seres vivos necessitam de uma fonte de carbono para construir suas moléculas orgânicas, a diferença essencial entre os autotróficos e heterotróficos, respectivamente, é:

a) usar carbono orgânico e carbono inorgânico.

b) usar carbono inorgânico e carbono orgânico.

c) usar carbono da água e do ar.

d) usar metano e gás carbônico.

e) realizar respiração aeróbia e fermentação.

12. (Fuvest-SP) Analise as afirmações abaixo referentes aos seres vivos.

I. Relacionam-se e modificam o meio.

II. Reproduzem-se sexualmente.

III. Respondem aos estímulos do meio.

IV. Usam gás carbônico na produção de matéria orgânica.

São características comuns a todos os seres vivos:    

a) I e II, apenas.

b) I, II e III, apenas.

c) I e III, apenas.

d) II e IV, apenas.

e) I, II, III e IV.

13. (UFPB) Com relação às características gerais dos seres vivos, é incorreto afirmar:

a) Células procarióticas e eucarióticas apresentam membrana plasmática.

b) Apenas as células eucarióticas apresentam ribossomos.

c) A reprodução sexuada é fundamental para a variabilidade genética da espécie.

d) O processo de degradação de substâncias complexas em substâncias simples é conhecido como catabolismo.

e) As adaptações sofridas pelos organismos, ao longo de suas vidas, podem levar a um processo de evolução.

14. (UEPG-PR) Sobre as características gerais dos seres vivos, assinale o que for correto.

01. Todos os seres vivos respondem a estímulos físicos e químicos do ambiente em que vivem.

02. Todos os seres vivos têm a capacidade de crescer.

04. Todos os seres vivos podem se reproduzir.

08. Todos os seres vivos são constituídos por uma ou mais células.

16. O conteúdo celular de um ser vivo está em constante movimento.

15. (UEM-PR) Sobre as características dos seres vivos, assinale a alternativa incorreta.
a) Carbono, hidrogênio, oxigênio e nitrogênio são elementos químicos presentes na matéria viva.
b) As bactérias, os protozoários, algumas algas e alguns fungos são organismos unicelulares.
c) A hereditariedade é uma das características essenciais da vida e está intimamente ligada à reprodução.
d) As células são consideradas as unidades básicas da vida e, com exceção dos vírus, todos os seres vivos são constituídos de células.
e) Os seres vivos capazes de reagir aos estímulos externos são classificados no reino animal.

16. (UFPB) Esta questão deve ser respondida com base no texto abaixo.
Podemos afirmar que uma borboleta, um cajueiro, um cogumelo e um humano são seres vivos, enquanto uma rocha, o vento e a água não são. Fazemos isso porque os seres vivos compartilham características que os distinguem de seres não vivos. Essas características incluem determinados tipos de organização e a presença de uma variedade de reações químicas que os capacitam a manter o ambiente interno estável, mesmo quando o ambiente externo varia, permitindo-lhes obter energia, deslocar-se no ambiente, responder a estímulos provindos dele e perpetuar a vida. Para realizar tais funções, os seres vivos são compostos por unidades básicas que constituem a totalidade do seu corpo, ou essas unidades estão agregadas, formando estruturas complexas que realizam determinadas funções, como impulsionar o sangue. Essas formas vivas podem produzir outras idênticas ou muito similares a si próprias, um processo realizado por uma série de estruturas que agem em conjunto. No início de suas vidas, essas formas vivas podem ser idênticas aos organismos que as formaram ou sofrerem mudanças que as tornam similares a esses organismos num estágio posterior, além de aumentarem o tamanho dos seus corpos durante este processo.
No texto, estão citadas as conceituações das seguintes características dos seres vivos:
a) Metabolismo, movimento, reatividade, crescimento, reprodução.
b) Evolução, reatividade, ambiente, reprodução, crescimento.
c) Evolução, composição química, movimento, reprodução, crescimento.
d) Respiração, reprodução, composição química, movimento, crescimento.
e) Metabolismo, ambiente, movimento, reatividade, crescimento.

17. (UFPB) Com relação às características gerais dos seres vivos, é incorreto afirmar:
a) Células procarióticas e eucarióticas apresentam membrana plasmática.
b) Apenas as células eucarióticas apresentam ribossomos.
c) A reprodução sexuada é fundamental para a variabilidade genética da espécie.
d) O processo de degradação de substâncias complexas em substâncias simples é conhecido como catabolismo.
e) As adaptações sofridas pelos organismos, ao longo de suas vidas, podem levar a um processo de evolução.

18. (UFPB) A lista abaixo, inclui termos ou expressões, identificados por números, relativos às características gerais dos seres vivos.

(1) Catabolismo
(2) Neurônio
(3) Fecundação Cruzada
(4) Material Genético
(5) Célula Procarionte
(6) Hereditariedade
(7) Anabolismo
(8) Evolução Biológica
(9) Reprodução Assexuada
(10) Célula Eucarionte
(11) Seleção Natural
(12) Variabilidade Genética

Utilize os números que identificam cada um dos termos ou expressões dispostos no quadro, associando-os, corretamente, às definições a seguir.
(  ) Compartimento membranoso microscópico no qual ocorrem processos químicos fundamentais à vida e, em seu interior, não há outros compartimentos ou estruturas membranosas.
(  ) Processo biológico de síntese de substâncias, como a formação de proteínas a partir da união de aminoácidos.
(   ) Fenômeno através do qual um organismo produz outro que, em geral, lhe é idêntico.
(  ) Modificações sofridas pelos seres vivos ao longo de sua existência na Terra, que levam ao surgimento de novas espécies a partir de espécies ancestrais.
(  ) Substâncias químicas que carregam consigo as regras que definem a organização dos seres vivos.
A sequência correta é:
a) 10, 1, 3, 11, 6.
b) 5, 7, 9, 8, 4.
c) 2, 4, 9, 10, 7.
d) 5, 7, 6, 11, 4.
e) 10, 1, 3, 8, 4.

19. (UFAL) A Biologia é a ciência que estuda a vida em seus diversos níveis de organização. Sobre este assunto, é correto afirmar que são características básicas de todos os seres vivos:

a) presença de carbono, hidrogênio, oxigênio e nitrogênio.

b) organização multicelular.

c) metabolismo aeróbio.

d) reprodução sexuada.

e) presença de carioteca.

20, (IFCE) São características comuns aos vírus e aos seres vivos:
a) presença de membrana plasmática e núcleo individualizado.
b) presença de material genético (DNA ou RNA) e síntese de proteínas.
c) capacidade de multiplicação e modificações nas suas características hereditárias.
d) capacidade de sofrer modificações nas suas características hereditárias e presença de DNA e RNA ao mesmo tempo.
e) capacidade de realizar síntese de proteínas e de autoduplicação, utilizando sua própria maquinaria celular.

21. (UESC) O reducionismo [em Biologia] em geral é apresentado como certo tipo de fisicalismo que sustenta que todas as coisas vivas, por serem primeiramente coisas físicas, podem ter sua explicação biológica substituída pela explicação física, e que, dessa forma, a biologia poderia ser reduzida a essa área. Essa posição não é considerada a mais adequada, uma vez que se reconhece haver relações e processos em biologia que não seriam explicitados ao se fornecer sua descrição física. Há, portanto, um tipo de fisicalismo não-reducionista para o qual é preciso que as explicações biológicas sejam coerentes com as explicações físicas; porém, não seria necessário, ao se formular uma explicação biológica, recorrer-se à física.

CHEDIAK, Karla. Filosofia da Biologia. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.

Ao se considerarem as propriedades inerentes à vida e as possibilidades científicas de descrição adequada dessas características biológicas, é correto afirmar:
a) O fenômeno vida pode ser explicado plenamente pela física por serem os sistemas vivos uma parte constituinte do Universo. 
b) A soma das partes que constituem os seres vivos resulta na expressão do todo orgânico.
c) A física quântica demonstrou que as explicações biológicas são supérfluas na caracterização dos sistemas vivos atuais.
d) Explicações físico-químicas são capazes de explicitar os diversos níveis de organização nos seres vivos, exceto os mais básicos, como o nível molecular/celular.
e) Existem características nos seres vivos que emergem a cada nível de organização e devem ser melhor descritas por abordagens biológicas.

22. (UFPB) Sobre as características gerais dos seres vivos e seus níveis de organização, pode-se afirmar:
I. Substâncias orgânicas têm o carbono como elemento químico principal. Portanto, o carbono é o elemento químico mais abundante do corpo dos seres vivos.
II. Um rio saudável é um corpo de água corrente que interage com o solo pelo qual se desloca e com os elementos bióticos e abióticos de suas margens. Esse rio sofre ação da luz, temperatura, chuvas e ventos, e a ele estão associados organismos vivos, podendo ser considerado um ecossistema.  
III. O zigoto origina todos os tecidos do corpo ao longo do desenvolvimento embrionário através da divisão mitótica, de forma que todas as células formadas, incluindo as gaméticas, são geneticamente idênticas ao zigoto.
Está(ão) correta(s):
a) apenas II.
b) apenas III.
c) apenas I e II.
d) apenas I e III.
e) I, II e III.

23. (UEM-PR) Considerando as características gerais dos seres vivos, assinale o que for correto.
01) Nos seres vivos, além das substâncias orgânicas, existem as inorgânicas, representadas principalmente por água e sais minerais.
02) A célula, unidade morfológica e funcional dos seres vivos, possui quatro componentes básicos: membrana plasmática, citoplasma, ribossomos e material genético (DNA), podendo ser classificada como procariótica ou eucariótica.
04) Outra característica dos seres vivos é o metabolismo, conjunto de reações químicas que ocorrem nos seres vivos e que são responsáveis pela transformação e utilização da matéria e da energia.
08) O processo de crescimento dos seres vivos pode ocorrer por aumento em peso de sua única célula, nos organismos unicelulares, e por aumento de volume e peso das células, nos multicelulares.
16) Todos os seres vivos têm capacidade de percepção de estímulos do meio, mas não têm capacidade de reagir a eles.

24. (CPE) A organização dos mapas e guias de ruas de uma cidade é fundamental para a exata localização do lugar a que se deseja ir. Nas buscas feitas pela internet, pode-se, por exemplo, informar, entre outras coisas, o número do imóvel, o nome da rua, o bairro, a cidade, o estado, o país e o continente. Por outro lado, ao se estudar a vida, também se podem distinguir diversos níveis hierárquicos de organização, que vão do nível submicroscópico (átomos e moléculas) até, por exemplo, ao nível do organismo.
Comparando os níveis de organização para a identificação de um endereço com alguns níveis de organização estudados em Biologia e, admitindo-se que:
– o nível submicroscópico corresponde comparativamente ao número do imóvel, e
– o nível de organismo corresponde comparativamente ao continente.
Pode-se afirmar corretamente que o nome da rua, do bairro, da cidade, do estado e do país correspondem, respectivamente, aos seguintes níveis de organização biológica:
a) sistemas, organelas celulares, órgãos, tecidos e células.
b) células, tecidos, organelas celulares, órgãos e sistemas.
c) órgãos, sistemas, tecidos, células e organelas celulares.
d) organelas celulares, células, tecidos, órgãos e sistemas.
e) tecidos, órgãos, sistemas, organelas celulares e células.

GABARITO

1 - A

2 - D

3 - A

4 - D

5 - A

6 - B

7 - E

8 - C

9 - C

10 - A

11 - B

12 - C

13 - B

14 - 1 + 2 + 4 + 16 = 23
15. E
16. A
17. B
18. B
19. A
20. C
21. E
22. A
23. 01 + 02 + 04 = 07.
24. D